Contactos

Me escribió una mamá de Córdoba que tiene un hijo de 11 años.

Está interesada en establecer contacto con otras mamás que tengan hijos de esa edad con las mismas características.

Si alguien desea comunicarse con ella, pueden escribirme a: etelvinayabelardo@hotmail.com o dejar un comentario aquí.

El blog de Mateo

Mateo es un chico que, como muchos otros, ha sufrido mucho en la escuela por ser muy inteligente.

Laura, su mamá, me escribió y me contó que a Mateo le gusta invetigar sobre diferentes temas. Ahora está trabajando de periodista investigando acerca de lo que las personas consumimos en el desayuno. Está muy entusiasmado.

Este es el blog de Mateo: http://losbichosyyo.blogspot.com/

Los invito a entrar y espiar un poco su mundo.

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Charla en CEDAP

Invitación a Charla

sobre niños dotados, talentosos y creativos

El Centro para el Desarrollo del Alto Potencial invita a todos aquellos interesados a participar de la ùltima charla del año dirigida a padres, docentes, profesionales de la salud e interesados en la temàtica de la superdotaciòn. El ciclo de charlas comenzarà nuevamente el año pròximo, en marzo de 2010. La charla se titula:

“Sobredotaciòn y patologías /  Trastorno de déficit de atención – Síndrome de Asperger -  Trastorno del lenguaje no verbal – entre otros”

A cargo de la Lic. Mariela E. Vergara Panzeri

Directora de CEDAP

Fecha y hora: Viernes 20 de noviembre de 2009. De 19.30 a 21.30 hs.

Informes e inscripción: 4583-0834 de 9 a 15hs. o vía e-mail a info@cedalp.com

Esta charla  es Gratuita. Los cupos son limitados.

Charla en CREAIDEA

Próxima charla de introduccion para padres e interesados en Creaidea

Fecha: 16 de noviembre de 2009

Confirme su concurrencia a info@creaidea.com.ar

Charla, superdotado, talentoso

Los pavos no vuelan

Este es un relato que me pareció excelente. Creo que representa exactamente lo que el sistema educativo argentino hace con los superdotados.

Si prefieren escucharlo relatado por un excelente locutor, lo pueden encontrar en YouTube.

LOS PAVOS NO VUELAN

Cuentan de un paisano de Catamarca que se encontró en el campo un huevo muy grande. Nunca había visto nada igual. Decidió llevarlo a su casa.

-¿Será de avestruz?- preguntó su mujer

-No, es demasiado abultado- dijo el abuelo

-¿Y si lo rompemos?- propuso el ahijado

-Es una lastima. Perderíamos una hermosa curiosidad- respondió cuidadosamente la abuela

-Miren, en la duda, se lo voy a colocar a la pava que está calentando los huevos. Tal vez con el tiempo nazca algo- afirmó el paisano.Y así lo hizo.

Cuenta la historia que a los 15 días nació un pavito oscuro, grande, nervioso, que con mucha avidez comió todo el alimento que encontró a su alrededor. Luego miró a la madre con vivacidad y le dijo entusiasta "Bueno, ahora vamos a volar". La pava se sorprendió muchisimo de la proposición de su flamante crío, y le explicó: "Mirá, los pavos no vuelan. A vos te hace mal comer apurado".

Entonces todos trataron de que el pavito coma más despacio, el mejor alimento y en la medida justa. Pero el pavito terminaba su almuerzo o su cena, su desayuno o merienda y les decía a sus hermanos "Vamos muchachos, ¡a volar!"

Todos los pavos le explicaban nuevamente: "Los pavos no vuelan. A vos te hace mal la comida."

El pavito fue hablando más de comer y menos de volar. Y creció y murió en la pavada general. ¡Pero era un cóndor! Había nacido para volar hasta los 7000 metros, pero, como nadie volaba...

El riesgo de morir en la pavada general es muy grande. ¡Como nadie vuela!

Muchas puertas están abiertas porque nadie las cierra, y otras puertas están cerradas porque nadie las abre. El miedo al hondazo es terrible, pero la verdadera protección está en las alturas. Especialmente cuando hay hambre de elevación y buenas alas.

Documental alemán sobre niños superdotados.

Parte 1




Parte 2

Taller para padres en FETC

Continúa, como todos los sábados, el taller para padres en FETC.

Horario: de 14 a 16 hs.
Informes: fetc1@fibertel.com.ar

Charla en CREAIDEA

Próxima charla de introduccion para padres e interesados en CREAIDEA

Fecha: 19 de octubre de 2009
Confirme su concurrencia a info@creaidea.com.ar

Vacantes limitadas

Charla en CEDAP

Invitación a Charla

sobre niños dotados, talentosos y creativos

El Centro para el Desarrollo del Alto Potencial invita a todos aquellos padres interesados a participar de la charla dirigida a padres, docentes, profesionales de la salud e interesados:

"Profundizando sobre las necesidades emocionales y sociales de estos niños diferentes"

A cargo de la Lic. Mariela E. Vergara Panzeri

Directora de CEDAP

Fecha y hora: Viernes 23 de octubre. De 19.30 a 21.30 hs.
Informes e inscripción: 4583-0834 de 9 a 15 hs. o vía e-mail a info@cedalp.com

Esta charla es Gratuita.

Niños genios en Argentina - Daniel Malnatti

superdotado, talentoso, genio, brillante, inteligencia
En esta oportunidad quería recomendar una nota de Daniel Malnatti que salió en Telenoche en el año 2007.



cedap, fetc, sobredotacion, altas capacidades

Charla en CEDAP

El Centro para el Desarrollo del Alto Potencial invita a todos aquellos padres interesados a participar de la charla dirigida a padres, docentes, profesionales de la salud e interesados:

"Estos niños diferentes"

A cargo de la Lic. Mariela E. Vergara Panzeri

Directora de CEDAP

Fecha y hora: Viernes 18 de septiembre de 2009. De 19 a 21 hs.

Informes e inscripción: 4583-0834 de 9 a 15hs. o vía e-mail a info@cedalp.com

Esta charla es Gratuita. Los cupos son limitados, es por ello que le pedimos que se inscriban y que a la vez tomen el compromiso de asistir o ante un imprevisto anulen la inscripción.

Teoría de las inteligencias múltiples. Howard Gardner.

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Howard Gardner.

Howard Gardner nació en Estados Unidos en 1943. Hijo de refugiados de la Alemania nazi.
El Dr. Gardner es neuropsicólogo. Actualmente se desempeña como profesor de educación y de psicología en la Universidad de Harvard. Es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior para Graduados de Harvard. También es profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.
Gardner es el autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Presentada en el año 1983 en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. En 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.
En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple. En 1997, Mentes extraordinarias. Además escribió quince libros, entre ellos: Arte, Mente y cerebro; La mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente; así como también numerosos artículos.

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Teoría de las inteligencias múltiples.

Gardner define a la inteligencia como: ‘la habilidad de resolver problemas o de crear productos que son valorados en una o más culturas.’
En su teoría afirma que el ser humano tiene distintas inteligencias que se desarrollan de diferente manera. Cada persona tiene, por lo menos, ocho inteligencias u habilidades cognoscitivas.
Esta teoría no coincide con la teoría clásica de Coeficiente Intelectual (IQ). La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias distintas e independientes.

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Tipos de inteligencia:

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Inteligencia lingüística: Palabras. Involucra la sensibilidad a la lengua hablada o escrita, la habilidad de aprender idiomas y la lengua como forma de recordar información. Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores, los abogados y disertantes.

Inteligencia lógica-matemática: Números o lógica. Es la habilidad para detectar estructuras, razonar deductivamente y pensar con lógica. Es utilizada para resolver problemas de lógica y matemática e investigar temas científicamente. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

Inteligencia espacial: Dibujos, fotos. Involucra la capacidad para reconocer y usar las estructuras de amplios y pequeños espacios. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseñadores.

Inteligencia musical: Música. Involucra la habilidad en la performance, composición y apreciación de estructuras musicales. También la capacidad de reconocer y componer variaciones, tonos y ritmos. Permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.

Inteligencia corporal-cinestésica: Actividad física. Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la capacidad de usar habilidades mentales para coordinar movimientos físicos. Se vería una relación entre la inteligencia mental y física. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.

Inteligencia intrapersonal: Reflexión. Permite entenderse a sí mismo y a los demás. Involucra la habilidad para reflexionar sobre nosotros mismos, nuestros sentimientos y motivaciones. Es el tipo de inteligencia que nos ayuda a regular nuestras vidas. Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

Inteligencia interpersonal: Experiencia social. Es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas. Capacidad de entender las motivaciones, intenciones y deseos de otra gente. Permite que algunas personas trabajen más efectivamente con otras. Se la suele encontrar en políticos, educadores, psicólogos, religiosos y administradores.

Inteligencia naturalista: Experiencia con la naturaleza. Capacidad de reconocer, trabajar, evaluar y estudiar los fenómenos y hechos de la naturaleza. Utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

Las Inteligencias Espiritual y Existencial, están en estudio.

Según esta teoría, todos los seres humanos poseemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, pero tenemos más afinidad con las posibilidades de unas u otras de ellas. Superdotado talentoso gifted mitos realidades educación especial cedap fetc mensa creaidea genio brillante argentina dotación intelectual intelectualmente dotado altas capacidades

Bibliografía

- Portal educativo SEPiensa
- Educ.ar - Profesora Liliana Galiano
- Contexto Educativo – Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías.
- Wikipedia

Charla en CEDAP

El Centro para el Desarrollo del Alto Potencial (CEDAP) invita a todos aquellos padres interesados a participar de la charla gratuita dirigida a padres, docentes y profesionales:

"Estos niños diferentes"

A cargo de la Lic. Mariela E. Vergara Panzeri, Directora de CEDAP

Fecha y hora: Viernes 18 de septiembre de 2009. De 19.00 a 21.00 hs.
Informes e inscripción: 4583-0834 de 9 a 15hs o vía e-mail a info@cedalp.com

Vidas Paralelas - América TV

El 29 de Julio de 2009 por América TV, en el programa Vidas Paralelas, se tratará el tema de las altas capacidades.

Se podrá ver a algunos chicos que concurren a FETC (Fundación para la Evolución del Talento y la Creatividad) y se mostrará cómo es un día en la vida de ellos.

Actividades en la Fundación para la Evolución del Talento y la Creatividad (FETC).

- Taller para padres.
Todos los sábados de 14 a 16 en la Fundación.

- Curso "La educación del alumno con altas capacidades, talento y sobredotación."
Agosto de 2009
Dirigido a docentes y profesionales de la salud y la educación.

Inscripción:
e-mail: fetc1@fibertel.com.ar
Dirección: Santa Fe 1622 9º B Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Teléfono: 4812-4302

¿Superdotado, talentoso, brillante, genio…?

¿Cuál es el término correcto? En los tres años que llevo leyendo sobre este tema, he descubierto que se utilizan diferentes expresiones y que no está clara la diferencia entre ellas. Se habla de superdotados, talentosos, brillantes, sobredotados, genios, prodigios, etc. Muchos utilizan todas estas palabras como si fueran sinónimos, pero me parece que sería bueno hacer alguna diferenciación.

Para comenzar, he buscado dichos términos en el diccionario de la Real Academia Española. Esto fue lo que encontré:

superdotado, da.
1. adj. Dicho de una persona: Que posee cualidades que exceden de lo normal. Se usa especialmente refiriéndose a las condiciones intelectuales.
precoz.
3. adj. Dicho de una persona: Que en corta edad muestra cualidades morales o físicas que de ordinario son más tardías, y, por antonom., en lo referente al talento, agudeza, valor de ánimo u otra prenda estimable.

brillante.
2. adj. Admirable o sobresaliente en su línea.
prodigio.
4. m. Persona que posee una cualidad en grado extraordinario.

genio.
4. m. Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuevas y admirables.
5. m. Persona dotada de esta facultad. Calderón es un genio.

talentoso, sa.
1. adj. Que tiene talento, ingenio, capacidad y entendimiento.

talento.
1. m. inteligencia (capacidad de entender).
2. m. aptitud (capacidad para el desempeño o ejercicio de una ocupación).
3. m. Persona inteligente o apta para determinada ocupación.

excepcional.
1. adj. Que constituye excepción de la regla común.
2. adj. Que se aparta de lo ordinario, o que ocurre rara vez.

Una cosa que me llamó la atención es que las palabras sobredotado y sobredotación no se encuentran en el diccionario.

En los textos escritos por especialistas que he consultado, he encontrado que existen diferentes criterios y enfoques.

Algunos prefieren utilizar una categorización como esta:

Talentoso: El que manifiesta habilidades superiores a la media (C.I. superior a 110) en una o más áreas.

Genio: Aquél que posee capacidades extraordinarias (C.I. superior a 190).

Dotado: El que posee capacidades excepcionales en varias áreas (talento múltiple y C.I. superior a 130). Además, en el inventario de múltiples inteligencias, posee un alto índice de afirmaciones en cada categoría de inteligencia y evidencias de saber utilizar el dominio de las siete inteligencias con los recursos correspondientes. (Se refiere a las siete inteligencias de Gardner).

Otros utilizan otra clase de definiciones, como por ejemplo:

Talentoso: El que muestra una habilidad destacada en un área o materia. Hay numerosas clasificaciones de tipos de talentos, como por ejemplo: talento intelectual, creativo, científico, social, mecánico, y artístico.

Precoz: El que tiene un desarrollo temprano para su edad en una o varias áreas. La mayoría de los superdotados son precoces, pero no todos los niños precoces llegan a desarrollar capacidades excepcionales.

Prodigioso (Niño prodigio): El que realiza una actividad fuera de lo común para su edad. Niño que ha conseguido elaborar precozmente productos que son considerados brillantes o de enorme utilidad para su sociedad o incluso para la humanidad. Ha habido figuras eminentes que fueron niños prodigio en su infancia (Mozart), pero ha habido otros que no lo fueron (Einstein, Picasso). También son conocidos numerosos casos de niños prodigio que posteriormente no han desarrollado más habilidades que cualquier otro adulto.

Genio: Es quien logra un producto creativo admitido por la comunidad científica pertinente. Un individuo que, independientemente del nivel de sus capacidades, ha conseguido desarrollar productos que son considerados brillantes o de enorme utilidad para su sociedad o para la humanidad (Leonardo Da Vinci).

Alta capacidad: Habilidad por encima de la media.

Superdotado: Persona que se destaca en todas o en una gran cantidad de áreas del conocimiento humano.

Por otra parte la Organización Mundial de la Salud (OMS) considera al superdotado como aquella persona que, en los tests de inteligencia general, obtiene un cociente intelectual superior a 130 puntos. También existe una tendencia que considera parcial y limitado este enfoque, y entiende como superdotado a aquella persona que dispone de un nivel de rendimiento intelectual superior en una amplia gama de aptitudes y capacidades. Aquellos que aprenden con facilidad en cualquier área. La superdotación se ha de conceptualizar, entonces, como un perfil, más que como un único índice.

Finalmente, con respecto a la expresión “Sobredotación Intelectual”, he leído que se trata de una expresión acuñada por la legislación española.

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Bibliografía consultada:

- Diccionario de la Real Academia Española.
- FETC. Fundación para la Evolución del Talento y la Creatividad.
- La educación de los alumnos superdotados en la nueva sociedad de la información. Ministerio de Educación y Ciencia de España – Serie Informes.
- Sin Límites. Asociación Aragonesa de Altas Capacidades.

CURSOS SOBRE SUPERDOTACIÓN A DISTANCIA

CEDAP dicta cursos de superdotación a distancia para aquellos padres de niños con altas capacidades o cualquier persona que esté interesada en el tema, que vivan fuera de la Capital Federal o dentro de ella pero que manifiestan dificultades para su traslado.

En la semana del 20 de Julio, está comenzando uno de estos cursos. Se trata del segundo nivel y está destinado a aquellas personas que hayan realizado el nivel 1.

Informes e inscripción: Srta. Mónica. Vía e-mail info@cedalp.com con sus datos.

Si alguien está interesado en conocer el temario de este curso, puede solicitármelo escribiendo a etelvinayabelardo@hotmail.com

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Charlas para padres

Charlas programadas para el mes de Julio de 2009

- CREAIDEA

13 de Julio de 2009
Información en www.creaidea.com.ar
Confirme su concurrencia a info@creaidea.com.ar (Vacantes limitadas)

IMPORTANTE: La charla programada para el 13 de julio del 2009 se suspende por motivos de dominio público.
El 10 de agosto del 2009 se realizará la próxima charla de introducción para padres e interesados en CREAIDEA.
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Poseer altas capacidades en la escuela, no siempre es una ventaja.

Con respecto a este tema, quiero recomendar dos notas periodísticas publicadas en internet. Si les interesa leerlas, solo sigan los enlaces:

• Los colegios a veces frenan los talentos. La Nación, Junio de 2008.
  

• Ser superdotado no siempre es una ventaja en la escuela. Clarín, Septiembre de 2001.

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¿Cómo reconocer a un niño intelectualmente dotado?

Alrededor del tema de la dotación intelectual, circula una gran cantidad de ideas equivocadas (Ver Mitos y Realidades en este Blog). Muchos padres, cuando sus hijos demuestran alguna habilidad especial, se preguntan ¿Será mi hijo superdotado?

Por supuesto que siempre lo mejor es recurrir a un profesional especializado para que realice un diagnóstico preciso.

Antiguamente se consideraba a los tests de inteligencia suficientes para detectar a un niño dotado. En la actualidad, se utilizan solo como una herramienta complementaria. Cuando un niño con altas capacidades, está atravesando una crisis, su rendimiento baja considerablemente y, su CI (Coeficiente Intelectual) lo refleja descendiendo hasta los niveles de un niño con inteligencia media. Pero, sin embargo, ellos siguen manifestando sus dones, teniendo puntos de vista y modos de expresión especiales y característicos. Es por esto que conocer las características que pueden reunir estos niños y que se manifiestan en su vida cotidiana, es más importante que realizar un test de inteligencia o CI.

Por otra parte no debemos olvidar que todos los niños talentosos son diferentes. Resulta difícil generalizar, pero se puede afirmar que los chicos brillantes, dotados, talentosos o "gifted" poseen algunas de las siguientes características, que los ponen en evidencia:

* Poseen una avanzada habilidad en la lectura o en la escritura desde edades no habituales. Aprenden a leer precozmente con poca, o ninguna, ayuda.
* Son grandes lectores. Les gusta consultar libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias.
* Desde muy pequeños sorprenden por el uso de un vocabulario amplio, avanzado y rico, no acorde con su edad, con tonos y reflexiones adultas. Adoran incorporar palabras y estructuras lingüísticas nuevas. A veces utilizan metáforas para expresarse.
* Razonan muy bien.
* Pueden manejar temas que requieren abstracción.
* Aprenden con rapidez.
* Tienen una gran imaginación.
* Son muy curiosos y hacen preguntas constantemente.
* Poseen un acentuado poder de observación.
* Pareciera que todos los temas le despiertan interés. Viven en permanente curiosidad intelectual.
* Pero, aunque tienen muchos intereses y muy variados, hay o uno o dos temas a los que dedican la mayor parte de su tiempo.
* Les interesa aprender la naturaleza de las cosas.
* Aprenden muy rápido. Comprenden y recuerdan fácilmente lo que aprenden. Retienen con mucha facilidad los detalles. Tienen una excelente memoria para lo que les interesa.
* Disfrutan armando rompecabezas.
* Gozan resolviendo problemas.
* Demuestran habilidad con los números.
* Se deleitan con los retos y los desafíos.
* Suelen tener ideas originales.
* Toman objetos comunes y les dan usos insólitos.
* Rechazan la repetición y la rutina. No les interesa trabajar sobre temas que ya dominan.
* Prefieren la compañía de adultos o niños mayores.
* Poseen un elevado sentido de la justicia. No soportan la injusticia. Tienen un fuerte sentido de la ética y de los valores morales.
* Quieren saber el porqué de las situaciones, especialmente de las no deseadas.
* No les gusta someterse a la autoridad, pueden ser inconformistas y muy desobedientes.
* Se preocupan por los problemas de la humanidad y la ecología.
* Les gusta trabajar de forma independiente.
* Suelen ser más maduros que otros chicos de su edad.
* Son grandes soñadores. Suelen soñar despiertos.
* Las obras de arte y la música los movilizan.
* Son en extremo sensibles (hipersensibles), perciben sutiles diferencias en los tonos de voz y gestos de los demás. Se le hieren los sentimientos con facilidad.
* Muestran compasión.
* Son profundamente autocríticos y perfeccionistas.
* Suelen tener una elevada intuición.
* Son perseverantes cuando les interesa algo.
* Poseen un alto nivel de energía. Muy activos y no pueden estar quietos.
* Son perceptivos, con una mente singularmente inquisidora
* Tienen facilidad, aún desde la infancia, para el pensamiento y la reflexión abstracta y para la crítica. Comprenden con rapidez las relaciones y las ideas abstractas.
* Son hábiles y rápidos para interrelacionar ideas.
* Tienen gran capacidad de concentración, con largos períodos de atención si les interesa un tema o actividad, que pueden abandonar de pronto sin mayores motivaciones.
* Poseen un muy buen sentido del humor.
* Llegan muy rápido a dominar las habilidades en que se ejercitan, así como en el manejo de las estrategias básicas.
* Tienen elevadas expectativas hacia sí mismos y hacia los demás.
* Tiene gran capacidad de liderazgo.
* Pueden sobresalir en una o más asignaturas, y generalmente rinden muy bien en la escuela si están debidamente motivados.
* Pueden tener una ilimitada habilidad en un área determinada del conocimiento o del arte, como la música, la matemática, la física, la pintura, el deporte, etc.
* Algunos son muy creativos (aunque la creatividad no necesariamente va unida a la superdotación).

Como podemos ver, las características observables en un niño superdotado son múltiples. Ninguna de ellas, en sí misma, es suficiente para hablar de superdotación. Para poder hacerlo es necesario que posea una cierta cantidad de estos rasgos y que exista una interacción entre ellos.

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Fuentes de información consultadas:

- www.creaidea.com.ar
- Lic. Carlos Allende - CREAIDEA
- Dra. Carracedo - FETC
- ICT
- Fundación Belén (España)
- http://www.blog.mis-remedios-caseros.com/senales-de-que-un-nino-es-superdotado

MITOS Y REALIDADES

El principal problema al que se enfrenta hoy en día una persona con altas capacidades es el de la incomprensión de la sociedad. Esto se debe al gran desconocimiento que existe sobre el tema de la superdotación intelectual.
Gran cantidad de errores se cometen con ellos a causa de la ignorancia, y esto incluye, lamentablemente a profesionales como docentes, psicólogos, psicopedagogos y médicos.
Yo misma he creído más de una de estas cosas. Pero mis ideas comenzaron a cambiar cuando empecé a incorporar información.
Es por eso que me parece importante comenzar a hablar, en este Blog, de los mitos y realidades que existen sobre las personas con talentos especiales.Superdotado talentoso gifted mitos realidades educación especial cedap fetc mensa creaidea genio brillante argentina dotación intelectual intelectualmente dotado
1. Los superdotados tienen solo ventajas y llegan a ser adultos exitosos

Al contrario de lo que se cree, el superdotado tiene tantos obstáculos con los que se enfrenta, que lo que podría suponer una ventaja, una inteligencia mucho más alta que la del resto, se convierte en un problema.

Estas son sus “ventajas”:

• Un sistema educativo totalmente inadecuado, al que no pueden adaptarse
• Una sociedad que, por desconocimiento del tema, por incultura, y por ignorancia, les ataca, les muestra indiferencia, y no apoya en absoluto su talento.
• La envidia de la que son objeto, y que generalmente es destructiva.
• La incomprensión a la que se ven sometidos.
• La marginación, por ser considerados raros y no compartir generalmente sus intereses.
• La constante competencia con ellos, producto de una sociedad con complejos de inferioridad que intenta demostrarles “que no son tan superiores", cuando ellos nunca piensan que lo son, ni les gusta que se piense esto sobre ellos.
• El sentimiento de soledad, por ser una minoría que no es reconocida ni bien aceptada socialmente, teniendo que ocultar que son superdotados, si no quieren ser objeto de ataques y desprecio por parte de los demás.

Las ventajas, también existen, sobre todo si se marchan a otros países donde el talento tiene todo el apoyo, para que puedan desarrollar su alto potencial. Un superdotado, en EEUU, con 14 años puede haber acabado una carrera y comenzar a investigar.
Es muy común que los superdotados, incluso los prodigios, no lleguen a ser eminentes en su vida adulta. Esto se debe principalmente a que, en la etapa educativa, no han podido desenvolverse en el ámbito que ellos necesitan. Si a esto le sumamos el rechazo de sus pares, muchas veces desarrollan un importante miedo a destacarse que les impide alcanzar el éxito.

2. Los superdotados son los que mejores notas sacan

La creencia de que el superdotado es el alumno que saca las mejores notas es un gran error. En algunos casos, ocurre así, pero en muchos otros oculta su capacidad, llegando incluso a repetir de curso o a abandonar los estudios antes de terminarlos. Es frecuente encontrar personas con alta capacidad que sufren fracaso escolar.
La causa: un sistema educativo que no está hecho para ellos, que no respeta su especial condición, cuando son alumnos que necesitan una educación especial. Son niños con capacidades diferentes a los que se insiste en tratar como niños comunes.

3. Los superdotados no quieren relacionarse con la gente porque se consideran superiores.

Muchas veces los niños con superdotación tienen intereses muy diferentes (de mucha más sofisticación) a los de los demás niños. Esto provoca que no encuentren compañeros con los que compartir actividades. Además, es muy común que sean rechazados por esa misma causa. Se los tilda de “nerds” o “bichos raros” y se los suele agredir verbal y hasta físicamente. Ellos responden a estas agresiones con el aislamiento.

4. Los superdotados son creados por padres ambiciosos muy estimuladores.

Los padres, por mucho que estén junto a sus hijos estimulándolos, animándolos y empujándolos, no crean la superdotación. Ésta es una característica innata y hereditaria. Los niños superdotados nacen con una fuerte necesidad de aprender y, son ellos los que demandan estímulos.

5. Los superdotados son personas envidiables

Si la gente conociera los problemas reales en los que se ven envueltos los superdotados a lo largo de la vida, no sentirían envidia alguna. Sin duda el ser más inteligente tiene sus ventajas, pero la realidad es que estas personas tienen que lidiar con grandes obstáculos emocionales, educativos, laborales, etc. causados, principalmente por la ignorancia de las personas que los rodean.

6. Los superdotados saben que lo son

La mayoría de superdotados no saben que lo son, ni son detectados como tales, ni en el colegio, ni en la sociedad. Se percibe que son diferentes, que son inteligentes, pero nunca se piensa que sean superdotados. La mayoría de los psicólogos y psicopedagogos, realizan diversos tests en los que aparecen los síntomas de superdotación, pero dada su ignorancia no saben reconocerlos.

7. Ocultarle a alguien que es superdotado le va a evitar problemas ya que una vez que lo sepa se sentirá diferente.

Al contrario, un superdotado se da cuenta de que es distinto a los demás, generalmente a edades muy tempranas, pero no comprende por qué. Esto representa para el superdotado una carga, porque esa diferencia no solo no es aceptada, ni comprendida, ni tolerada por los demás, si no que además suele generar envidia.
De hecho, es frecuente que el diagnóstico represente un alivio al dar explicación a sus dificultades.
Cuando un superdotado descubre que esa diferencia se debe a su alta capacidad intelectual, no lo cree, dada la falsa idea que existe de que para un superdotado todo es más fácil, cuando es todo lo contrario; y de que siempre será el mejor en todo, lo cual no resulta así en la realidad.

8. Los superdotados no necesitan ayuda, pueden hacerlo todo solos.

No necesariamente una mente brillante es capaz de encontrar su propio camino. Aunque los niños brillantes poseen capacidades excepcionales, muchos no pueden sobresalir sin asistencia. Necesitan ayuda académica pero también emocional (entendimiento, aceptación, apoyo y aliento).
Ven el mundo de una manera no tradicional. Ven cosas que los otros no ven ni imaginan. También tratan de hacer las cosas de un modo distinto. Pueden ver muchas posibilidades y soluciones alternativas dentro de una situación. Esto puede causar tensión. Exhiben un alto nivel de energía inusual y pueden necesitar menor cantidad de horas de sueño.
Como su nivel de actividad puede ser tan alto, algunas veces se los diagnostica erróneamente como hiperactivos e incluso se les llega a dar medicación.
Los niños superdotados tienen un ritmo de aprendizaje más rápido y complejo, lo que no quiere decir que no necesiten una persona que los guíe. Es cierto que alcanzan una mayor autonomía y que suelen ser autodidactas, pero también necesitan ser premiados y que se valoren sus logros.
Si no reciben la educación especial que necesitan ni la motivación adecuada, no pueden desarrollar ese alto potencial que poseen, y lo que podría ser una ventaja, se convierte en un gran problema.
En un aula normal, es tal el grado de aburrimiento que puede alcanzar un superdotado, que le crea una profunda frustración. También necesita ayuda para ser comprendido y para aprender a relacionarse con los que tienen mucha menor capacidad que ellos.

9. Los niños superdotados suelen pertenecer a clases sociales altas

Existe la falsa creencia de que los superdotados solo pueden encontrarse en estratos sociales con medios económicos adecuados a sus necesidades.
Si bien una adecuada estimulación desde las primeras edades puede favorecer el desarrollo óptimo de las potencialidades de los niños con altas capacidades, la investigación muestra que en ambientes desfavorecidos también pueden encontrarse niños con talento. Ellos necesitarán de programas adecuados una vez que han sido identificados.

10. Brindar a los superdotados programas educativos especiales es algo elitista

Afirmar esto sería equivalente a decir que brindar educación especial a los niños con síndrome de down es algo elitista. Una educación especial necesaria no es, en ningún caso, un privilegio, sino una necesidad que el sistema educativo está obligado a cubrir.
Según el diccionario, “elitista” significa “sistema que beneficia a una minoría privilegiada, aunque sea en perjuicio del resto de la sociedad”.
Yo me pregunto ¿en qué puede perjudicar al resto de la sociedad el hecho de que los superdotados reciban educación especial? Muy por el contrario, la humanidad entera podría verse beneficiada si estos niños pudieran desarrollar al máximo sus habilidades y convertirse en profesionales exitosos (científicos, inventores, etc.).
Pero mientras que para los infradotados existen colegios especiales y esto es considerado algo lógico y normal, cuando se habla de crear colegios o programas para superdotados, se considera erróneamente elitista. A los alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje menor, no se les obliga a pasar por un sistema en el que es imposible que encajen. Sin embargo, a las personas con un ritmo muy superior, con el falso argumento del elitismo, entre otros, no se les ofrece educación especial alguna, y se les obliga a bajar su nivel hasta límites que resultan frustrantes. Es como si a cualquiera de nosotros se nos obligara a estudiar en el nivel educativo en un aula de infradotados ¿quién lo soportaría?
El problema se agrava cuando estos niños, al no soportar dicha situación, comienzan a tener serios problemas de socialización, de aprendizaje o de conducta. En estos casos, generalmente los padres consultan psicólogos que no están debidamente informados, obteniendo diagnósticos erróneos y sumamente perjudiciales.

11. Crear programas especiales para niños superdotados, es un error, puesto que estamos impidiendo que se desarrollen a un ritmo normal, el propio de su edad

Cada sujeto necesita desarrollarse al máximo de sus posibilidades, siempre teniendo en cuenta las características que lo definen como una persona única. No ofrecer esa oportunidad a las personas que sobresalen en un talento, sería lo mismo que negársela a aquellos que tienen dificultades o problemas de aprendizaje.
Por otra parte estos niños, por su naturaleza, poseen mentes inquietas difíciles de “frenar”. No pueden, ni aunque lo intenten, asumir el ritmo de aprendizaje de los demás niños de su edad. Exigirles esto es sumamente perjudicial.
En general los niños gifted empiezan la escuela muy entusiasmados. Pero con frecuencia pierden el entusiasmo muy rápidamente. Para pasar el tiempo algunos molestan, los que no quieren molestar buscan otras actividades como leer, dibujar, mirar por la ventana, contar los dientes con la lengua, escribir para atrás, etc.


Bibliografía consultada

- CTY España - Identificación del talento: Cómo reconocerlo – Mitos y Realidades.
- CEDAP – Zona Pediátrica – Mitos sobre superdotados. Lic. Mariela Vergara Panzeri.
- Guiadepsicologia.com - Falsos Mitos y estereotipos del niño superdotado.

- telepolis.com - Distrito superdotados - Falsos mitos e ideas sobre los superdotados. Vicenta Nieves.

Nota en La Nación

Hoy salió una nota en lanacion.com muy interesante.

www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1138681
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Presentación

¡Hola a todos!Superdotado talentoso gifted mitos realidades educación especial cedap fetc mensa creaidea genio brillante argentina dotación intelectual intelectualmente dotado

Soy la mamá de dos niños con inteligencia superior (¿Talentosos, sobredotados, superdotados?).

Estoy creando este blog para tener un espacio de comunicación con otras familias que estén en nuestra situación.

Hace unos tres años que empecé a investigar sobre este tema y siento la necesidad de estar en contacto con otras mamás o papás o chicos que sean como nosotros.

Espero poder compartir cosas interesantes, experiencias y todo lo que ustedes quieran.

Con mucho cariño.

Soledad